自觉形义是什么生肖_自觉形秽什么意思

1.什么是马克思主义方法论

2.什么是核心素养

3.“廉洁文化”是什么意思？

4.《蜘蛛织网》教学设计

5.急需关于自律、自理、自护、自觉的成语，谢谢！

形式主义，指的是一种只看事物的表象而不加分析其本质的思想方法和工作作风。它违背了内容决定形式、形式为内容服务，内容与形式相统一的科学原理。

形式主义的实质是主观主义、功利主义；其根源是政绩观错位、责任心缺失，用轰轰烈烈的形式代替扎扎实实的落实，用光鲜亮丽的外表掩盖矛盾和问题；具体表现是欺上瞒下，做表面文章，虚多实少，阳奉阴违喊口号多，不折不扣抓落实少。 [1]

形式主义（formalism）典型特征是脱离现实生活，强调审美活动的独立性和艺术形式的绝对化，认为是形式决定内容，而不是内容决定形式。

形式主义的产生，有其思想理论基础和社会历史根源，思想理论基础是唯心主义形而上学，社会历史根源是习惯势力和传统文化负面影响。具体到一个单位形式主义产生的根源有二。

一是名利思想。功利主义的私心是滋生形式主义温床。个别领导为了个人和单位出名，显示所谓“成绩”，热衷于搞一些声势大、规模大、影响大的“明星工程”；不考虑单位实际和能力，到处出国考察，每天大吃大喝，浪费国家大量财力、物力；有的眼睛长到头顶上，“只要领导满足，不怕群众骂娘”；有的抓工作只顾眼前，不顾长远，以牺牲单位长远利益为代价换取个人名利。

二是懒惰作风。惰性引发飘浮思想，只管形式，红火，喜欢把功夫下在形式上，只管快，不管效果怎样。有的满足于以文件贯彻文件，以会议贯彻会议，只满足上级指示原本传达，该抓的问题没有及时抓，该解决的问题没有很好地解决。

“形式主义害死人”，基层和群众深恶痛绝。根治形式主义顽症，一定要在思想根源上正本固元，在重点难点上猛药除疴，在责任落实上动真碰硬，在源头治理上防患未然。

什么是马克思主义方法论

宗旨的意思为——主导思想；主要旨趣。

意识的意思为——人的头脑对于客观物质世界的反映，也是感觉、思维等各种心理过程的总和。

因此宗旨意识可以释义为——在心理上紧紧围绕主导思想展开的意识觉悟。

扩展资料

意识是物质的一种高级有序组织形式，它是指生物由其物理感知系统能够感知的特征总和以及相关的感知处理活动。关于意识的定义和概念，一定要将其与精神、理性、真理等概念区分清楚。

意识原意为精神活动。意，既是自我的意思。识，就是认知，认识、了解。意识，代表个体的独立性，它是主观存在的独特坐标。意识，代表了人可以认识自己的存在，可以知道发生的事情。可以对立与不同于自己的存在进行对比。意识的定义非常简单，就是认识和知道事物的存在的那个。意识本来就是精神同一种用法。理性从意识而来，真理是观念等同，跟心理无关。

意识，它是人类和动物大脑的一切活动及结果，即作为具有自觉性的思维。意识的本质，它是人脑与动物大脑与客观世界的矛盾，其规律即自觉性。自觉即能动地认识及指导人类的自我自由的实现。意识是随着人类和动物诞生而诞生，它是人类和动物发现及创新活动的结果，人类实践合乎人类自由发展的方向即发展人的意识。意识是实践的结果，并随着生命遗传给后代。

百度百科：意识

什么是核心素养

马克思主义唯物辩证法是唯一科学的哲学方法论，是马克思和恩格斯在唯物主义基础上改造黑格尔唯心主义辩证法，所创立的唯一科学的方法论。

它是在概括总结各门具体科学积极成果的基础上，根据自然、社会、思维的最一般的规律引出的最具普遍意义的方法论。唯物辩证法是对客观规律的正确反映，它要求人们在认识和实践活动中一切从实际出发，实事求是，自觉地运用客观世界发展的辩证规律，严格地按客观规律办事。

马克思主义哲学方法论最重要的特点在于，它不仅是理论认识的工具，而且是共产主义运动中的伟大革命实践的工具。它是理论认识方法和革命实践方法统一的、完整的、科学的方法论，它在社会实践中和精神生活中起着越来越大的作用。

毛泽东以马克思主义哲学的方法论为指导，提出了具体革命实践的领导方法和工作方法的理论。

他说：“我们***人无论进行何项工作，有两个方法是必须采用的，一是一般和个别相结合，二是领导和群众相结合。”“从群众中集中起来又到群众中坚持下去，以形成正确的领导意见，这是基本的领导方法。

在集中和坚持过程中，必须采取一般号召和个别指导相结合的方法，这是前一个方法的组成部分”

百度百科—方法论

“廉洁文化”是什么意思？

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

扩展资料：

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

百度百科——中国学生发展核心素养

《蜘蛛织网》教学设计

廉洁文化是提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利，为人民服务，清白做人的精神。这是中华传统美德，是一种值得学习的精神。它可以有力地促进社会主义先进文化的发展。在构筑惩治和预防腐败体系的过程中，应高度重视廉洁文化的建设。

廉洁文化具有丰富内涵。廉洁，即公正不贪，清白无污。廉洁文化是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和，是关于廉洁的知识、理念、制度及与之相对应的生活方式、行为规范的总概括。

廉政文化的主要功能：

1、舆论作用

在现代社会经济成分、利益主体以及文化多元化的情况下，廉政文化通过各种主流媒体和丰富多样的手段广泛传播，让广大人民群众在获取各种信息的过程中。

廉政文化所包含的精神理念、价值观、道德准则，在社会上的广泛传播，为党风廉政建设和反腐败工作的顺利开展营造了良好的文化舆论环境。

2、导向作用

廉政文化具有政治属性和社会属性，对社会有较强的辐射功能。廉政文化的双重性对社会意识发挥着导向作用，它赞扬什么、批评什么、反对什么，都具有鲜明的指向性。廉政文化的导向功能，主要有表现在以下三个方面：

其一，定向功能。廉政与廉洁价值追求的确立，能为人们进行价值选择确立一个统一的、主导性的价值评价标准，使人们的活动不再无所适从。

其二，自觉功能。廉政文化能够增强人们的自我意识，提高主体对廉政与廉洁要求的自觉性。廉政文化的传播将使廉政理想成为个人与组织的奋斗目标，奋斗目标一旦确立，各种活动的自觉性就更强。

其三，调整功能。廉政文化中的廉政信仰与追求对组织及个人的行为产生较强的调节功能。当社会成员个体在思想、观念上与廉政文化要求相冲突的时候，廉政信仰与理想就能为众多个体在多种思想的交锋中提供最新的选择参照系，使不符合廉政文化要求的思想与实践及时得到调整。

3、生成教化作用

文化的本义就是教化，文化的本质就是“化”人，这就是教化功能。廉政文化在人们解放思想、转变观念、维护信仰以及塑造人格等方面发挥启蒙、引导以及人生观之确立的功能。

从总体上看，廉政文化通过各种教育方式和途径，用先进的文化、先进的理念、先进的思想教育、熏陶、激励、鼓舞着全体社会成员。

在全社会营造一种人人崇廉奉廉，个个羞于腐败、耻于腐败和不敢腐败，使腐败分子成为“过街老鼠”的良好环境，营造“以廉政为荣，以不廉政为耻”的社会风尚，通过对腐败思想和行为进行有力的鞭挞，通过对腐败案件成因的剖析来警示人、教育人，使人们在廉政教育中，思想得到升华。

从公民个体而言，廉政文化作用于人的思想面貌、生活方式、道德情操和行为规范，不仅使人们能够确立先进的思想观念、生活方式、道德情操、行为规范，而且也通过不断提高人们的辨别真善的能力，净化人的心灵，催人奋发向上。

4、内在约束、行为规范作用

一是约束、规范人们思想行为的作用。廉政文化内蕴了对社会组织及个体行为的约束功能，即对人的思想和行为的限制、束缚作用。

它规定了什么是廉政与廉洁的，什么是腐化堕落的，什么可以做，什么不可以做，为社会组织及个人的行为划出了一条边界，这是一个社会及个人共同认可的行为准则。

廉政文化的约束功能，表现在多方面：廉政是实现社会治理的前提和基础；廉政文化通过党制定国家法律法规和党内法规、规章、纪律等来发挥约束功能；廉政文化通过廉政伦理、社会舆论对社会组织及成员产生约束作用。

二是行为上的规范作用。具体表现在：第一，能从道德上进行规范。廉政文化以道德规范来引导人们特别是各级领导干部的思想行为，以说服力和劝导力提高人们的思想认识，把道德规范的要求变为人们的自觉行动。

第二，能从思想政治上进行规范。廉政文化鲜活的形式对思想政治理论进行广泛的传播，不断地给广大党员干部和人民群众灌输思想政治理论，使其行为受到正确的支配和引导。

第三，能从制度上进行规范。一方面，是供广大党员干部直接学习的党纪政纪条规和廉政法规汇编，广大党员干部通过学习，无疑会起到规范作用；另一方面，组织广大人民群众参与多种形式的廉政文化建设活动，使人们在文化素养得到提高的同时，思想上逐步筑牢法纪防线。

5、鼓舞激励作用

廉政文化对廉政与廉洁行为进行鼓励和促进，它规定人们的行为方向，改变人们的偏好，影响人们的选择。通过宣传党风廉政建设和反腐败斗争中涌现出来的先进典型，歌颂、弘扬在党风廉政建设和反腐败斗争中所形成的战斗精神。

总结、宣传党风廉政建设和反腐败斗争中取得的重大成果和展望美好未来，能够有效地消除人们对腐败现象的错误和片面认识，引导人们正确认识腐败作为一种消极社会现象存在的长期性和复杂性。

正确认识党和国家反对和惩治腐败的决心和所取得的重大成就，可以增强人民对党的信任和社会主义的信心，提高党的形象和力量，鼓舞人们自觉投身建设社会主义现代化事业的伟大实践，从而为反腐倡廉提供强大的精神力量和文化支撑，自然对人们会产生一种鼓舞、激励作用。

6、凝聚力量作用

廉政文化能使全体社会成员尤其是广大党员干部在同一类型和模式的文化氛围中得到教化、培养，从而以相同的价值观念、思维模式、行为方式在不同层次上联系起来、聚集起来，使整个队伍因同一的文化渊源而形成一种强大的、向心的凝聚力量。

使人们沿着实现共同利益的途径，自觉地紧紧团结在一起，为共同利益而奋斗。廉政文化同样能够凝聚广大党员干部和人民群众进行党风廉政建设和反腐败斗争。

7、社会监督作用

廉政文化的监督作用，在于它能唤起人们的监督意识而去监督，能产生强大的感召力而激起人们去监督，通过公共媒体报道廉政动态和揭露腐败问题而引导人们去监督。

具体表现在：一是监督意识增强。二是廉政文化艺术作品的震撼力。

三是通过报刊、电视、广播、互联网等舆论监督工具及时地向广大人民群众通报反腐倡廉情况，让人民群众在获得反腐倡廉信息后，既能及时地监督党和政府的反腐倡廉工作，又能及时地监督政府及公务人员的从政行为。

8、廉政文化对腐朽文化具有批判作用

以廉政的尺度来评判社会，是廉政文化最为根本的特征。廉政文化是腐朽文化的对立面和批判者，不仅是一种道德观念，还是一种价值尺度。

反思历史和现实，腐败现象之所以滋生蔓延，一个重要原因就是腐败行为背后有腐朽文化作支撑，腐朽没落的官本位意识、贪图享乐的思想观念、醉生梦死的生活方式等还有着一定的市场。

廉政文化从根基上摧毁极端个人主义、享乐主义等观念，在全社会形成以廉洁为荣的浓厚氛围，给腐败行为以抨击和批判，并给其造成巨大的社会舆论和社会心理压力，从而有效地遏制和惩治腐败现象，达到干部廉洁、政治清明的目的。

9、审美陶冶作用

廉政文化，是一种高尚的文化，是一种美的文化，不仅具有形式上的美，而且拥有内容上的美。通过对廉政文化作品的审视，对廉政文化的领悟，来培植心灵深处的社会美感；通过对廉政文化作品的阅读、欣赏和领悟，在内心深处产生一种社会美感，在性情上感染人、陶冶人。

人们通过廉政文化的感染在心中产生美，这种美能够使人们分清是非、美丑、善恶，使人们的性情得到感染、受到陶冶，灵魂得到震撼，从而深刻地感受到腐败即丑恶，廉洁即美好，形成廉洁自律，廉政唯美的观念。在心灵深处和情感上抵制腐败、反对腐败。

百度百科-廉洁文化

急需关于自律、自理、自护、自觉的成语，谢谢！

　一、教学目标：

　1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

　2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

　3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

　4、注意学生耐挫心理的培养。

　二、教学重点和难点

　1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

　2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的.过程。

　第一课时

　（一）教学目标

　1、初读课文，了解课文大意。

　2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

　3、了解“把字句”的特点。

　（二）教学准备

　1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

　2、收集有关蜘蛛的文字或资料。

　3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

　（三）教学过程

　1、谈话导入。

　（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？

　（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？

　（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

　2、听录音朗读

　学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

　3、听后交流。

　学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

　4、学习课文第1段。

　（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

　（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？

　（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？

　（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

　（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

　（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

　（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

　（四）巩固练习

　1、随堂练习。

　（1）看卡片抽读生字、新词。

　（2）口头扩词比赛：

　织——织网、织布、织衣……

　丝——丝线、吐丝、丝绸……

　断——刮断、打断、折断……

　（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

　（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

　2、课后作业。

　（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

　（2）朗读课文。

　第二课时

　（一）教学目标

　1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

　2、初步学习数量词与名词的搭配。

　3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

　（二）教学准备

　朗读磁带、各种

　（三）教学过程

　1、复习检查

　（1）读生字卡片并口头组词。

　（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

　2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

　3、学习第2段。

　（1）抽读课文第2段。

　（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？

　（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？

　“重新”是什么意思？

　（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。

　（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

　（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

　4、学习第3段。

　第三课时

　（一）教学目标

　1、学习课文第5段。

　2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

　3、注重学生耐挫心理的培养。

　（二）教学准备

　录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

　（三）教学过程

　1、巩固练习。

　（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

　（2）上堂课课后作业情况反馈。

　（3）说几句把字句和被字句。

　2、学习课文第5段。

　（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

　（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。

　（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？

　3、朗读并背诵课文。

　（1）学生试读，读后评议。

　（2）录音范读，学生边听边思考。

　（3）教师指点，有针对性地引读。

　（4）优秀学生有感情地朗读。

　（5）学生齐读、分组读、比读。

　4、指导背诵。

　（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

　（2）教师介绍联想背诵的方法。

　（3）学生试背。

　5、总结课文。

　（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？

　（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？

　（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

　（四）巩固练习

　1、随堂作业

　（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

　（2）学了课文，你最难忘的是什么？

　2、课后作业。

　（1）能模仿课文，用“……终于……”的形式编一个小故事吗？

　（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？

自律甚严 严于律己 两袖清风 背水一战 决一死战 心地坦然 戛然而止 悠然自得 悄然而至 怡然自得 岸然道貌 昂然而入 岸然道貌 昂然而入 黯然魂销 黯然魂消 蔼然可亲 安然如故蔼然仁者 黯然失色 黯然伤神 黯然神伤 傲然挺立 昂然挺立 黯然无光 黯然无神 安然无事 黯然无色 安然无恙 黯然销魂 傲然屹立 昂然自得 昂然直入 昂然自若形容气宇轩昂满不在乎的样子。

比比皆然比比：处处。到处都是。形容多。同“比比皆是”。

不期而然期：希望；然：如此。不希望这样，而竟然这样。表示出乎意外。

不轻然诺轻：轻易；然诺：许诺。不随便许诺什么。形容处事谨慎。也形容人守信用。

勃然变色勃然：突然地。变色：变了脸色。突然生气，变了脸色。

勃然不悦勃然：突然地；悦：高兴。形容人突然不高兴的样子。

勃然大怒勃然：突然。突然变脸大发脾气。

勃然奋励勃然：奋发的样子；奋：奋发；励：激励。奋发起来，激励自己。

勃然作色作色：变脸色。因恼怒或惊怕而变脸色。

不以为然然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。

才气超然超然：超出别人。才能气质超群出众。

惨然不乐表情凄楚的样子。

超然不群超脱于世俗之外。不与众人合群。

超然避世超越人世，隐避人间。

超然独处指超出世事离群独居。

超然独立指超出世事离群独居。

冁然而笑冁然：笑的样子。高兴地笑起来。

超然绝俗高超得完全不同凡俗。指远过于寻常之辈。

粲然可观粲然：鲜明的样子。形容事物色彩鲜明。指成绩卓着，达到很高的水平。

超然迈伦伦：同辈。超越同辈，无人可比。

怆然泪下怆然：伤感的样子。伤感地流泪不止。形容非常悲痛。

怅然若失怅然：形容不如意、不痛快。象失去什么似的烦恼不快。

怆然涕下怆然：伤感的样子。伤感地涕泪流洒。

超然物外超：高超脱俗；物外：世外。超出世俗生活之外。引申为置身事外。

超然象外以：用法等同“于”。超脱于物象以外。指诗文的意境雄浑、超脱。也比喻置身世外，脱离现实的空想。

超然远举为超脱世事，远由而去。

冁然一笑冁然：笑的样子。高兴地笑起来。

灿然一新灿然：耀眼的光彩。耀眼的光彩，给人一种全新的感觉。

超然远引为了超脱世事而远离而去。

绰然有余绰然：宽裕的样子。形容非常宽裕，态度从容，不慌不忙。

超然自得超脱世事，自觉快乐和满足。

怅然自失怅然：因不如意而感到不痛快。形容神志迷乱，像失去什么似的样子。

瞠然自失瞠：瞪着眼睛。瞪着眼睛好像丢了东西一样。形容失神的神态。

超然自引指超脱世事，自动引退。

超然自逸超脱世事，安闲快乐。

春意盎然意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

处之绰然指处于险促的境地而显得宽绰坦然。

处之泰然处：处理，对待；泰然：安然，不以为意的样子。若无其事的样子。形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。

处之夷然形容对待困难或紧急情况沉着镇定的样子。同“处之泰然”。

处之晏然形容对待困难或紧急情况沉着镇定的样子。亦指对某件事情毫不关心。同“处之泰然”。

处之怡然形容对待困难或紧急情况沉着镇定的样子。同“处之泰然”。

道貌岸然道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。

大谬不然谬：荒谬，错误；然：如此，这样。大错特错，完全不是这样。

大缪不然大错特错，完全不是这样。同“大谬不然”。

道貌凛然犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。

道貌俨然犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。

断然不可断然：坚决果断的样子；可：可以，能够。指坚决或绝对不能。

断然措施断然：果断坚决。坚决果断的解决方法。

断然处置断然：坚决，果断。坚决果断地处理。

淡然处之淡然：不经心，不在意；处：处理，对待。以漫不经心的态度对待事物。

怛然失色怛：畏惧，恐惧。指因害怕而变脸色。

荡然肆志荡：放荡；肆：放纵。放荡不羁，无拘无束。

荡然无存荡然：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。

荡然无遗荡：洗涤；荡然：干净的样子。全都毁坏，消失尽净。形容原有的东西完全失去或毁坏。

荡然无余荡：洗涤；荡然：干净的样子。全都毁坏，消失尽净。形容原有的东西完全失去或毁坏。

荡然一空荡：洗涤；荡然：干净的样子。全都毁坏，消失尽净。形容原有的东西完全失去或毁坏。

淡然置之很冷淡地放在一旁。形容毫不在意。

大事已然指事情已成定局，不可挽回。

大义凛然大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

防患未然患：灾祸；未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。

怫然不悦怫然：忧愁或愤怒的样子；悦：愉快，高兴。愤怒，很不愉快。

艴然不悦非常生气。艴fú然，也作怫然，生气时表现一付脸色难看的样子。

斐然成章斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。

艴然大怒艴然：恼怒地。形容人十分恼怒

废然而反废然：沮丧失望的样子。反：返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。同“废然思返”、“废然而返”。

废然而返本指怒气消失，恢复常态，现在形容失望回来。

怫然而怒怫然：愤怒的样子。指突然发怒。

翻然改悔翻然：回飞的样子，形容转变很快；悔：悔恨。形容很快认识到过错而悔改。

翻然改进翻然：变动的样子。形容很快转变，有所进步。

幡然改途幡：通“翻”；幡然：很快而彻底；途：途径。指迅速地完全改变原来的道路。

翻然改图图：计划，打算。比喻很快转变过来。另作打算。

翻然改悟翻然：回飞的样子，形容转变很快；悟：醒悟。形容很快认识到过错而悔改醒悟。

翻然悔过翻然：回飞的样子，形容转变很快；悔：悔恨。形容很快认识到过错而悔改。

翻然悔悟悔：悔恨；悟：觉悟。很快地醒悟过来。形容转变得很快。指思想完全转变，彻底醒悟。

幡然悔悟思想转变很快，彻底悔悟。

斐然可观斐然：有文采的样子。形容才干或声名显着。

废然思返废然：形容疑虑消除。形容败兴而归。

斐然向风翩然地闻风归向。

斐然乡风翩然地闻风归向。

幡然醒悟祥见：幡然改途

愤然作色愤然：忿怒的样子。因忿怒而变了脸色，发怒。

忿然作色由于愤怒而变了脸色。

怫然作色怫然：愤怒的样子。脸上现出愤怒之色。

果不其然果然如此。指事物的发展变化跟预料的一样。

圭角岸然形容风操严峻。

果然如此果真是这样。指不出所料。

故我依然故我：旧日的我。仍旧是过去的我。指自己的境况和从前一样，没有变化。

环堵萧然环堵：围绕着四堵墙；萧然：萧条的样子。形容室中空无所有，极为贫困。

寒灰更然比喻重获生机。然，同“燃”。

海内澹然海内：四海之内；澹然：安静从容的样子。形容国家安定，生活秩序正常。

浩气凛然浩气：即正气，刚直正大的精神；凛然：严肃，令人敬畏的样子。浩然之气令人敬畏。

悍然不顾捍然：凶残蛮横的样子。凶暴蛮横，不顾一切。

涣然冰释涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。

焕然冰释焕然：流散的样子；释：消散、解除。指像冰遇热消融一般。多比喻疑虑、误会、隔阂等很快消除。

涣然冰消象冰冻遇热似的一下子消融。多比喻疑团、困难等很快消除。同“涣如冰释”。

恍然大悟恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。

豁然大悟形容彻底晓悟。

豁然顿悟同“豁然大悟”。形容彻底晓悟。

赫然而怒形容大怒。火冒三丈的样子。

霍然而愈霍然：很快的样子。很快病就好了。

豁然贯通豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。

豁然开朗豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。

惠然肯来惠：赐，敬辞。用作欢迎客人来临的客气话。

豁然开悟形容彻底晓悟。同“豁然大悟”。

火然泉达比喻形势发展迅猛。

豁然确斯指明白透彻。

酣然入梦很舒适地进入梦乡

恍然若失恍恍惚惚的好像失去了什么似的。形容心神不宁，不知如何是好。

焕然如新改变旧面貌，出现崭新的气象。同“焕然一新”。

赫然耸现显示出一种给人印象深刻的或夸大的形像。

混然天成自然形成的整体，没有斧凿的痕迹。

浑然天成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。

豁然雾解豁然：开阔明亮的样子；雾解：消除。形容长期的疑团一下子消除了。

浑然无知形容糊里糊涂，什么都不知道。

豁然省悟形容彻底晓悟。同“豁然大悟”。

赫然有声赫然：显着盛大的样子；声：名声。形容名声很大。

浑然一体浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。

混然一体混然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。

焕然一新焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象。

浑然自成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。同“浑然天成”。

惠然之顾用作欢迎客人来临的客气话。同“惠然肯来”。

浩然之气浩：盛大、刚直的样子；气：指精神。指浩大刚正的精神。

浩然正气正大刚直的气势。

恍然自失自失：好像自己失去了什么。形容猛然醒悟后的迷惘惜恋的的心情。

寂然不动寂：寂静。寂静无声，一点动静都没有。

迥然不群迥然：相距很远或差别很大的样子；不群：与众不同，不同于流俗。形容超群出众，身手不凡。

迥然不同迥然：相距很远或差别很大的样子。形容相差得远，很明显不一样。

截然不同截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

戛然而止戛：象声词。形容声音突然终止。

寂然无声寂静没有声音。

孑然无依孤独一人，无依无靠。

斠然一概持平一致。斠，古通“校”，校正。

孑然一身孑：单独。孤孤单单一个人。

井然有条犹言井井有条。形容说话办事有条有理。

憬然有悟憬然：觉悟的样子。有所觉悟。

井然有序井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。

计然之策泛指生财致富之道。

计然之术泛指生财致富之道。同“计然之策”。

聚讼纷然聚：