属马生肖头饰配饰有哪些-属马人戴什么颜色帽子

1.牛年本命年的男生与什么属相不合，属牛的和什么属相不合财

2.珈字取名女孩有寓意属马最搭的名字有哪些？

3.幼儿园说课稿范文三篇

牛年本命年的男生与什么属相不合，属牛的和什么属相不合财

提起牛年本命年的男生与什么属相不合，大家都知道，有人问牛年本命年戴什么属相，另外，还有人想问属牛的!属相和什么属相犯冲，你知道这是怎么回事？其实属牛和什么属相不配，下面就一起来看看属牛的和什么属相不合财，希望能够帮助到大家！

根据古代算命术中的说法。（月份都是农历）。

属牛（丑12月）与羊（未6月），是（未丑）相冲，是为（六冲）。

属牛（丑12月）与马（午5月），是（午丑）相害，是为（六害）

所以属牛的与羊、马是相冲相害的。宜避开。

牛跟什么生肖不合

和牛不配的属相？和牛不和的属相有属龙的，属羊的，属狗的和属马的。

属牛和属龙的相处乃是两人感情中都有不同见解，彼此刑克生肖。则导致两人在生活中都有烦恼之事，两人五行皆是土，土所换来的不定性是你二人感情中所排斥的，两人都为了结果，却忽略了付出。

属牛和属羊的乃是对冲属相，则导致两人感情不和，多有烦恼，彼此感情多有不利，两人在生活中有不同见解属牛，五行乃是金库，属羊五行乃是木。

属牛和属马乃是六害属相，则导致两人感情中多有烦恼，彼此难以做到信任，你二人感情中烦恼事多，不为他人着想则更为烦躁，两人在小事上多有争执。

属牛和属狗的乃是刑克生肖，属狗的多具有感情中的怀疑之心，属牛的则考虑两人的经济状况，彼此在感情中的追求不同，生活状态会受影响。

按照老人的说法:本命年,应该扎红腰带或穿红(要好,不要让人看见,以躲避)以辟.

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对于本命年佩带相应的饰品,没有太多的讲究,带不带看自己.应该说佩也可，你若信这个就佩吧。

自古佩带饰品,就是为了美观(如佩:玉、阙、环、头饰等)去异味或（如：香包、脂粉包等）和辟的（如：端午节，佩药袋、辟戒指、辟首饰等）。

按照我和我的朋友的经历:本命年反正不太好.记住:凡事不要去争强,心态要平和,注意自己的言行,开车或行走要小心.

其实,也没什么大不了,走自己的路,走好就行了.对吗?

属相配对的说法毫无科学依据，是的学说，是不值得我们相信的。但是属相相配的这个说法已经在大众中流传了几千年，影响了很多人。所以我们需要理性的看待这种现象。按照属相配对的说法，与属牛的人最配的是属鼠、属蛇、属鸡的人。与属牛最冲的是属马、属羊、属狗的人。属牛的人天生沉默寡言，为人忠厚善良，没有心眼，是可以深交的人。再加上他们勤劳执着，有气概，做事很认真，在晚年是会有一番成就的人。

属牛的人和属鼠的人是互相促进、互相弥补的一对。两个人的结合是让所有人都满意的一个结果，属牛的人勤劳善良、沉着冷静，虽然不善言辞，但是却是值得人信任和依靠的人，属鼠的人热情机智，善于交际，是很懂人情世故的人，这样的性格让两个人正好能够互相弥补，双方的结合也是天作之合。

属牛的人和属蛇的人是天作之合，两个人的结合是心有灵犀一点通的最好诠释。属牛的人对于生活有很高的要求，属蛇的同样对生活有追求，属牛的人是属蛇人最坚实的依靠，属蛇的人和属牛的人在一起会感到踏实和放心。属牛的人会赚钱，属蛇的人会管钱，所以他们的结合可以说是完美的。

属牛的人和属鸡的人的结合是幸福的，两个人都有着对事业的热爱和专注。是志同道合的恋人。属牛的人老成稳重，做事认真负责。属鸡的人办事干练，开朗大方。属牛的人可以听取属鸡的人意见，属鸡的人对于属牛的人是非常崇拜的，无论是从事业上还是生活中，两个人都是可以驾驭和解决的。

你会相信属相的这个说法吗？

以上就是与属牛的和什么属相不合财相关内容，是关于牛年本命年戴什么属相的分享。看完牛年本命年的男生与什么属相不合后，希望这对大家有所帮助！

珈字取名女孩有寓意属马最搭的名字有哪些？

珈字取名女孩有寓意属马最搭的名字有哪些，可选用珈曼、珈琳、珈卉、珈悠、珈霈等名字，具体名字解释如下。

珈琳 读jiā lín，五行：木 木，康熙字典笔画：10画 13画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。琳：指美玉，喻美好珍贵的东西。名字珈琳意指天生丽质、花容月貌、贤身贵体等之义。

珈妤 读jiā yú，五行：木 水，康熙字典笔画：10画 7画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。妤：基本字义同“婕”，表示漂亮、聪慧、美丽，意义优美。中国汉代宫中女官名。名字珈妤意指雍容华贵、德高望重、花容月貌等之义。

珈悠 读jiā yōu，五行：木 土，康熙字典笔画：10画 11画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。悠：飘扬的样子；闲适，闲散；稳住，控制；久，远，长。名字珈悠意指悠然自得、神闲气定、雍容华贵等之义。

珈姿 读jiā zī，五行：木 金，康熙字典笔画：10画 9画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。姿：指面貌，容貌，形态，样子。名字珈姿意指花容月貌、英姿飒爽、婀娜多姿等之义。

珈蔓 读jiā màn，五行：木 木，康熙字典笔画：10画 17画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。蔓：草本植物，即芜菁，叶狭长，花**，块根扁圆形。形容像蔓草一样地不断扩展滋生。名字珈蔓意指花容月貌、善解人意、大展宏图等之义。

珈霈 读jiā pèi，五行：木 水，康熙字典笔画：10画 15画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。霈：雨盛的样子；大雨，亦喻帝王恩泽。名字珈霈意指恩情厚重、雍容华贵、花容月貌等之义。

珈囡 读jiā nān，五行：木 火，康熙字典笔画：10画 6画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。囡：对女孩儿的昵称。名字珈囡意指德高望重、雍容华贵、花容月貌等之义。

珈曼 读jiā màn，五行：木 水，康熙字典笔画：10画 11画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。曼：曼字的本义是指长度，有延长、拉长、苗条；引申为美丽、高傲、温柔、柔和。名字珈曼意指德高望重、雍容华贵、温柔如水等之义。

珈卉 读jiā huì，五行：木 木，康熙字典笔画：10画 5画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。卉：泛指草木、花。名字珈卉意指雍容华贵、花容月貌、德高望重等之义。

珈伽 读jiā jiā，五行：木 木，康熙字典笔画：10画 7画，珈字的字义是：是古代形容精美华贵的头饰的字，珈数多少有表明身份的作用，后泛指精美装饰品。伽：读qié时指沉香或佛寺。读jiā时指一种朝鲜乐器伽倻，有些像中国的筝。名字珈伽意指淡泊明志、雍容华贵、德高望重等之义。

更多珈字取名女孩有寓意属马最搭的名字有哪些好听的名字

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珈字取名女孩有寓意属马最搭的名字有哪些常用方法：

a、霸气的女宝宝名字，不能够直接选用霸气的字来取名，这样过于阳刚硬气，于女宝宝的性别不相符，因此可以折中借助中性英气的字取名，这样的名字用在女宝宝身上能够突显霸气的特征。同时，还需要兼具聚财内涵，比如说宁字，中性英气字，含宀部首，既霸气又聚财的取名好字。

b、借助生辰八字取名字之时，其实大家还可结合孩子生肖属相来提取相应的字取名，从而加强名字的吉祥度，蕴含孩子八字五行所喜同时，也蕴含了生肖所喜字根。如：五行缺水，生肖属虎，在取名时可起名“瑞泽”一名，带有虎喜用王字根，提升生肖发展同时，也弥补五行所缺属性，可谓是锦上添花。

c、在为女孩起名字的时候大家如果不知道如何选择，可以使用女孩起名常用字进行起名，这些字大多数已经被人查阅过，所以大多数不会存有不好的寓意，可以较为方便的取用。同时这样适合女孩名字的字取出来的名字，更加带有女孩的柔美气质，让人一读就能够感受到名字之中的寓意，增强女孩与他人之间的互动性，对其人际关系发展大有帮助。

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#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了《幼儿园说课稿范文三篇》，供大家参考!

篇一：赶野鸭

　一、设计意图：

　记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。

　二、目标分析：

　我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：

　1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。

　2、自主探索纸棒的多种玩法。

　3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。

　三、重点和难点

　一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

　本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。

　难点定为：遵守游戏规则。

　四、教法和学法

　“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：

　1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。

　2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。

　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

　2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。。

　3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。

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　五、教学程序：

　(一)、开始部分

　活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备。

　(二)、基本部分

　这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。

　1、自由探索：

　这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些有趣的玩法?”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。

　2、相互交流

　让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。

　3、游戏《赶野鸭》

　在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。

　我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。

　(三)、结束部分

　在结束部分，我通过语言引导：“活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。

　六、活动反思：

　小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。

篇二：我想帮忙

　一、设计意图

　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

　二、说活动目标：

　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)

　2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)

　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

　三、说活动重、难点：

　现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

　四、说活动准备：

　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　五、说教法：

　直观法、提问法、情境表演法等。

　(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)

　六、说学法：

　观察法、谈话法、游戏法等。

　(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)

　七：说活动程序：

　本次活动我设计以下三个环节：

　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　1、谈话导入：

　(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

　(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

　(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

　(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)

　2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

　(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)

　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

篇三：十二生肖

　一、说教材

　(一)内容选择的依据

　中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

　(二)设计思路

　根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。

　二、说活动目标

　根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

　1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

　2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

　3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

　(二)活动重点、难点

　以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

　三、说教法

　十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

　1、通过故事、课件与游戏手段。

　我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

　2、借助钟表。

　由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

　3、双主体互动模式。

　师幼互动、幼幼互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

　四、说学法

　整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

　五、活动准备

　(一)物质准备：

　1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖一套、十二生肖的儿歌。

　2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

　六、说教学过程：

　根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

　一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

　兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

　在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

　1、你知道自己的属相吗?属啥的?

　2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了?

　3、你知道都有哪些属相?

　本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

　二、基本部分：

　过渡：刚才小朋友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

　第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

　本活动环节，教师将事先准备好的十二属相动物做成视频，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

　第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

　在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

　本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

　第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴，让幼儿认识十二生肖的顺序。

　过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。

　教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

　第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

　过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

　教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

　老师的问题如下：

　1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的?

　2、今年是牛年，明年是什么年?

　3、明明小朋友属马的，明明今年几岁?

　4、12年后是什么年?

　在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。

　第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

　三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。